Une mission conjointe de renforcement de capacités des enseignants sur les fiches pédagogiques a séjourné dans la Guinée profonde du 05 au 10 mars 2024. Il s’est agi également de renforcer la capacité des enseignants dans les matières de Français /mathématiques et de les former sur les documents d’Exploitation et abus sexuel / harcèlement sexuel (EAS/HS). Il a été aussi question de la signature de code de bonne conduite

Manuels de formation développés avec l’appui du projet SWEDD.

Il faut dire que le sous-projet ‘’Maintien des filles à l’école et assurer leur réussite’’ relevant de la sous-composante- Interventions communautaires vise à renforcer l’autonomisation des femmes . Il met l’accent sur la rétention et la réussite des filles dans le cycle fondamental. A cela, s’ajoutent la réduction des grossesses précoces et des mariages d’enfants. En particulier celles des zones rurales et des familles les plus vulnérables dans les régions de haute vulnérabilité Kankan, Faranah et Labé.

En outre, les Cours de soutien aux filles en difficultés dans les matières fondamentales à travers le coaching, font partie d’un ensemble d’interventions à mettre en œuvre pour l’atteinte des objectifs du sous-projet. Le français étant la langue d’enseignement, sa maîtrise est un gage certain pour comprendre facilement les autres disciplines du programme d’enseignement en vigueur. Les spécialistes estiment que la faible performance des filles dans ces disciplines est source d’échec scolaire et motif de découragement et/ou d’abandon scolaire.

A la suite des ateliers d’élaboration des fiches pédagogiques successivement à Kindia et à Labé et dans la perspective de l’organisation des cours de soutien en faveur des filles en difficultés d’apprentissage, il était important d’outiller les Professeurs de Français, de Mathématiques et les élèves par la mise à disposition des fiches pédagogiques produits par l’INRAP et la DNESGT. D’où la nécessité d’organiser un atelier de renforcement de capacités sur l’utilisation desdites fiches pédagogiques ainsi que les contenus intégrés dans les tablettes.

Il s’agit aussi de former ces enseignants sur les notions et exigences de VBG/ EAS / HS.

En définitive, les participants se sont appropriés du contenu des fiches à travers des exercices et ont accès aux contenus intégrés dans les tablettes.
À retenir que ces trois ateliers se sont tenus simultanément dans les Chefs-lieux des régions (Kankan, Faranah et Labé), zones du projet.
Les formateurs/facilitateurs dans ces ateliers sont les concepteurs des contenus intégrés dans des fiches pédagogiques et dans les tablettes.

Participant à l’atelier d’orientation sur les contenus pédagogiques des tablettes, étape de Kankan.

Aussi, trois informaticiens soit 1 par site,ont été également déployés pour amener les enseignants à s’approprier de l’utilisation des contenus intégrés dans les tablettes.
Sur chaque site, il y avait deux groupes pédagogiques en français et deux autres en mathématiques soit un total de 4 groupes par site, encadrés par 4 formateurs (2Maths et 2Français).
Le tout couronné par un jour de simulation où les filles au nombre de quarante (40) dont 20 en Maths et 20 en Français, ont été choisies au niveau des 9ème et 10ème année de l’établissement le plus proche, soit un total de 120 filles pour ladite simulation.

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